PAW PATROL ARRIVA SULLE BOTTIGLIETTE LEVISSIMA ISSIMA

In occasione dell'uscita nelle sale del nuovo film “PAW Patrol: Missione Dinosauri”, Levissima Issima lancia una Limited Edition da collezione con gli otto cuccioli protagonisti della squadra più amata dai bambini.

Levissima Issima torna con una nuova Limited Edition dedicata a PAW Patrol, in concomitanza con l'uscita nelle sale cinematografiche del nuovo film PAW Patrol: Missione Dinosauri, la nuova avventura che porterà Chase e il suo team in una missione ricca di azione, amicizia e colpi di scena in un mondo popolato dai dinosauri. Un'occasione speciale per accompagnare i più piccoli con una collezione esclusiva che rende ogni momento di idratazione ancora più divertente e coinvolgente.

La Limited Edition propone otto grafiche collezionabili sulle bottigliette da 33 cl, dedicate ai protagonisti più amati della serie: Chase, Marshall, Skye, Rocky, Rubble, Zuma, Everest e Liberty. Ogni bottiglietta celebra uno dei cuccioli della celebre squadra di soccorso, trasformando un gesto quotidiano come bere acqua in un momento di gioco, immaginazione e collezione.

Pensata per accompagnare i bambini nelle loro giornate, dalla scuola al tempo libero fino alle attività sportive, la nuova collezione aggiunge colore e fantasia allo zaino e rende l'idratazione un'abitudine piacevole. I valori che da sempre caratterizzano l'universo di PAW Patrol – spirito di squadra, collaborazione, coraggio e voglia di aiutare gli altri – si incontrano con lo spirito di Levissima Issima, da sempre vicina al mondo dell'infanzia attraverso iniziative capaci di unire qualità, praticità e divertimento.

Grazie al pratico formato da 33 cl e al tappo salvagoccia, Levissima Issima continua a essere l'alleata ideale per accompagnare i bambini durante tutta la giornata, a scuola, durante lo sport e nel tempo libero. Le Limited Edition rappresentano uno degli elementi distintivi del mondo Issima, contribuendo a rendere ancora più coinvolgente un gesto importante come una corretta idratazione.

Il lancio della Limited Edition sarà accompagnato anche da una speciale operazione a premi nei punti vendita aderenti: acquistando due confezioni di Levissima Issima, i consumatori riceveranno in omaggio un astuccio dedicato ai personaggi di PAW Patrol. L'iniziativa sarà valida fino al 31 gennaio 2027, nelle giornate in cui saranno presenti gli espositori dedicati, rendendo l'esperienza d'acquisto ancora più coinvolgente per bambini e famiglie.

Con questa nuova Limited Edition, Levissima Issima conferma la propria capacità di trasformare l'idratazione in un'esperienza capace di parlare ai più piccoli attraverso i personaggi che amano, accompagnandoli ogni giorno con leggerezza, praticità e un pizzico di fantasia.

Levissima   

Levissima è una delle acque minerali del Gruppo Sanpellegrino, da sempre impegnata nella tutela della fonte da cui ha origine e nella salvaguardia della risorsa acqua.  

Un’acqua unica che nasce nel cuore delle Alpi Centrali, in un’area protetta ai margini occidentali del Parco Naturale dello Stelvio, nel territorio valtellinese dell’antica contea di Bormio. La sua purezza, che sgorga da sorgenti situate alle pendici di montagne con cime fino a 3000m, arriva direttamente in bottiglia, permettendo a chi la beve di rigenerarsi.   

Ed è proprio con il progetto Regeneration che Levissima intende contribuire attivamente ad un mondo in cui le risorse naturali vengono utilizzate in modo condiviso e responsabile, promuovendo stili di vita sostenibili e progetti orientati a ridurre l’impatto negativo sull’ambiente, contribuendo positivamente alla salvaguardia del territorio montano.  

Per ulteriori informazioni, visita www.levissima.it  

L'Inglese tra gli Astri: come il segno zodiacale rivela il modo di apprendere di tuo figlio

L'Ariete parte in quarta, i Gemelli non smettono mai di parlare e i Pesci si lasciano trasportare dall'immaginazione. Come impara l'inglese tuo figlio? I segni zodiacali non sostituiranno certo l'osservazione diretta, ma possono essere un pretesto divertente per esplorare i diversi stili di apprendimento e scoprire quale si avvicina di più alla personalità del vostro bambino.

Ecco una guida semiseria di Novakid, scuola di inglese online per bambini e ragazzi dai 4 ai 14 anni

Milano - 15 Settembre 2026

C'è chi ricorda una parola nuova solo usandola in una conversazione, chi ha bisogno di disegnarla, chi di metterla in scena e chi di ascoltarla nel proprio cartone animato preferito. I bambini imparano in modi diversi e una lingua smette di essere una "materia scolastica" proprio quando inizia a essere vissuta. Prima dell'inizio del nuovo anno scolastico, vale la pena dare un'occhiata a ciò che aiuta davvero i nostri piccoli ad assorbire l'inglese. E poiché la fine delle vacanze non deve significare un ritorno immediato alla rigidità scolastica, Novakid - scuola di inglese online per bambini e ragazzi dai 4 ai 14 anni - offre un piccolo suggerimento... scritto tra le stelle. Con un pizzico di ironia, ovviamente.

Il nuovo anno scolastico porta spesso con sé orari, attività extrascolastiche e dubbi su come aiutare i figli a studiare in modo più efficace. Tuttavia, non tutti i bambini hanno le stesse esigenze. Uno assimila meglio le informazioni muovendosi, un altro conversando, un altro ancora creando una storia attorno a ogni nuovo vocabolo.

Invece di iniziare settembre con la solita lista di parole da memorizzare, provate a osservare vostro figlio: cosa lo spinge a parlare inglese spontaneamente? Cosa ricorda senza sforzo? E quando, invece, l'apprendimento inizia a annoiarlo?

I segni zodiacali non sostituiranno certo l'osservazione diretta, ma possono essere un pretesto divertente per esplorare i diversi stili di apprendimento e scoprire quale si avvicina di più alla personalità del vostro bambino.

Ariete – lo Scattista

Ha sentito una parola nuova? Vorrebbe usarla immediatamente. Un bambino nato sotto il segno dell'Ariete non ha bisogno di essere sicuro di aver capito tutto alla perfezione: l'importante è provare. Se sbaglia un termine o una desinenza? Poco male, andrà meglio la prossima volta.

• Cosa lo aiuta: Sfide brevi, giochi linguistici, domande rapide e quante più opportunità possibili per parlare in modo spontaneo.

Toro – il Pratico

"E a cosa mi serve?". Se sentite spesso questa domanda, potreste avere un piccolo Toro in casa. L'inglese inizia ad avere senso per lui quando può essere usato per uno scopo concreto: ordinare un gelato in vacanza, capire le istruzioni di un giocattolo o scegliere un dolce.

• Cosa lo aiuta: Apprendimento calato in situazioni quotidiane, giochi di ruolo (come fare la spesa o andare al ristorante) e compiti con un obiettivo immediato e visibile.

Gemelli – il Chiacchierone

Il silenzio non è decisamente il suo metodo di studio preferito. I Gemelli parlano da soli, inventano dialoghi tra i giocattoli, commentano ciò che vedono e a volte rispondono a domande mai poste. È proprio così che la lingua diventa viva in tempi record.

• Cosa lo aiuta: Conversazione, recitazione di scenette, giochi di ruolo e la libertà di usare l'inglese senza essere interrotti costantemente per ogni errore.

Cancro – il Conversatore

Per un Cancro, la lingua è prima di tutto un ponte verso l'altro. Le nuove parole si fissano nella memoria quando fanno parte di una conversazione reale, di un gioco condiviso o della conoscenza di una persona nuova. Anche se la comunicazione all'inizio è fatta di gesti e sorrisi.

• Cosa lo aiuta: Contatti regolari con persone con cui può davvero dialogare e contesti in cui la lingua serve a costruire relazioni emotive.

Leone – l'Artista

Leggere un breve dialogo? Per un Leone è quasi una prima teatrale, con tanto di intonazione, gestualità e pubblico obbligatorio. Il bambino Leone ama mostrare ciò che ha imparato; la gratificazione nel mostrare le proprie abilità funge da incredibile motore motivazionale.

• Cosa lo aiuta: Canzoni, brevi recite, lettura ad alta voce e giochi in cui può calarsi nei panni di un personaggio.

Vergine – l'Organizzatore

Dove altri vedono dieci parole sparse, la Vergine vede tre categorie, due analogie e una regola logica. Questi bambini amano capire come funzionano le cose, trovare schemi e collegare le nuove informazioni a ciò che già sanno.

• Cosa lo aiuta: Raggruppare i vocaboli, mappe concettuali, categorie e la scoperta delle regolarità linguistiche.

Bilancia – l'Eroe del cinema

A volte basta un personaggio amato perché le frasi inglesi entrino in testa quasi da sole. La Bilancia sa ripetere le battute dei cartoni con la stessa intonazione originale, memorizzando interi blocchi di linguaggio che userà molto dopo la fine del film.

• Cosa lo aiuta: Animazioni, film, canzoni e personaggi con cui il bambino può stabilire un legame emotivo.

Scorpione – l'Esploratore

Non sempre mostra subito quanto sa. Preferisce controllare il significato di una parola da solo, cercare risposte e decifrare le questioni più complesse in autonomia. Poi, inaspettatamente, userà una frase che i genitori pensavano non avesse nemmeno ascoltato.

• Cosa lo aiuta: Enigmi, compiti che richiedono di scoprire una soluzione, ricerca indipendente e la possibilità di dedurre le regole da solo.

Sagittario – Tutto Pepe

Il verbo "Jump" si impara meglio saltando. "Run", correndo. Se l'attività può essere svolta in movimento, tanto meglio. Stare seduti alla scrivania non è l'unico modo per imparare, e per il Sagittario è sicuramente il meno efficace.

• Cosa lo aiuta: Giochi di movimento, mimare i significati, cacce al tesoro in casa e attività che permettono di alzarsi dalla sedia.

Capricorno – il Giocatore

Ancora una missione, un altro livello e... qualche nuova frase in inglese lungo il percorso. Grazie al gioco, la lingua smette di essere una materia scolastica e diventa uno strumento necessario per raggiungere un obiettivo.

• Cosa lo aiuta: App educative, quiz, missioni a tappe e sfide in cui l'inglese è la chiave per andare avanti nel gioco.

Acquario – il Maestro delle associazioni

Più l'associazione è bizzarra, più è probabile che l'Acquario se la ricordi. Può collegare una parola nuova a un'immagine buffa, a un suono particolare o a una storia che non ha senso per nessun altro. Ed è proprio per questo che funziona.

• Cosa lo aiuta: Associazioni personali, disegni, storie divertenti, sciarade e la libertà di combinare i vocaboli in modo creativo.

Pesci – il Sognatore

Una sola parola può bastare per creare un intero universo. I bambini Pesci attivano l'immaginazione, aggiungono dettagli narrativi e costruiscono mondi attorno a ciò che studiano. Dove altri vedono solo una nuvola, loro vedono un castello volante.

• Cosa lo aiuta: Storytelling, illustrazioni, inventare finali di storie e attività che coinvolgono la fantasia.

Non un segno zodiacale, ma un bambino

Naturalmente, non si tratta di stravolgere il piano di studi solo perché un bambino è nato a maggio o novembre. L'importante è osservare in quali situazioni l'inglese emerge in modo naturale: quando iniziano a parlare senza essere forzati, a ripetere frasi sentite o a usare nuove parole durante il gioco."I bambini non hanno bisogno di un'altra materia da studiare. Hanno bisogno di uno spazio dove poter iniziare a usare davvero l'inglese", afferma Adrienne Landry, capo metodologa di Novakid. "Invece di concentrarsi solo sulla memorizzazione di vocaboli o regole grammaticali, è fondamentale creare opportunità affinché il bambino possa parlare, giocare e anche sbagliare. È così che la lingua diventa naturale: smette di essere nozione da test e diventa uno strumento per scoprire il mondo. Non si tratta di forzare tutti nello stesso metodo, ma di creare le condizioni affinché ognuno trovi il proprio percorso verso la lingua".

Chi è Novakid

Novakid è un ambiente madrelingua globale per l'apprendimento naturale della lingua inglese dedicato ai bambini dai 2 ai 14 anni e nato come alternativa ai metodi scolastici tradizionali. Invece di libri di testo noiosi, il suo metodo punta sull'immersione, sulla conversazione fin dal primo minuto e sull'apprendimento attraverso il gioco. Con lezioni 1:1 con insegnanti madrelingua, giochi interattivi e tecnologia basata sull'intelligenza artificiale, Novakid aiuta i bambini a superare la barriera linguistica. Ad oggi, oltre 1,2 milioni di studenti hanno partecipato alle lezioni e più di 1 milione di famiglie in 50 paesi hanno scelto il metodo Novakid.

 8 GIOVANI EUROPEI SU 10 SI IMPEGNANO NELLA VITA PUBBLICA,
MA SOLO 4 SU 10 SI SENTONO ASCOLTATI DALLE ISTITUZIONI

Presentato oggi a Milano il progetto Parma Capitale Europea dei Giovani 2027, che farà della città un laboratorio europeo di democrazia giovanile.

Un titolo conferito annualmente dallo European Youth Forum alle città che si distinguono per la capacità di coinvolgere le nuove generazioni nei processi sociali ed economici.

In occasione della presentazione dell’iniziativa, un'indagine internazionale realizzata da AstraRicerche ha fotografato aspettative, priorità e fiducia delle nuove generazioni nei cinque principali Paesi europei, con particolare attenzione alla partecipazione pubblica e alla democrazia.

Parma si prepara a diventare la Capitale Europea dei Giovani 2027, il riconoscimento conferito annualmente dallo European Youth Forum alle città che si distinguono per la capacità di coinvolgere le nuove generazioni nei processi democratici, sociali ed economici.

Il progetto è stato presentato oggi, 17 settembre, a Milano dal Sindaco di Parma, Michele Guerra e dalla Presidente del Comitato Parma European Youth Capital 2027, Emma Nicolazzi Bonati. Il percorso accompagnerà Parma fino al 2027, quando la città diventerà il punto di riferimento europeo per il confronto sui grandi temi che riguardano le nuove generazioni: partecipazione, sostenibilità, inclusione, benessere e innovazione sociale.

In occasione del lancio nazionale è stata presentata anche una survey realizzata con AstraRicerche su oltre 2.000 giovani europei, che restituisce un quadro tanto incoraggiante quanto sfidante: quasi 8 giovani su 10 partecipano alla vita pubblica, ma solo 4 su 10 si sentono realmente ascoltati dalle istituzioni.

È in questo contesto che Parma propone un modello di governance fondato sul coinvolgimento strutturato delle nuove generazioni, attraverso strumenti come lo Youth Test e il Consiglio Locale dei Giovani.

Primo comune in Europa ad adottare formalmente la valutazione d’impatto generazionale, a Parma ogni decisione amministrativa viene sottoposta allo strumento dello “Youth Test”, per verificare in anticipo se l'atto favorisce o danneggia l'autonomia, il lavoro, l’accesso alla casa o il benessere delle nuove generazioni. Come se non bastasse, nel capoluogo emiliano c’è un Consiglio Locale dei Giovani nato grazie al percorso di candidatura e che rappresenta le organizzazioni giovanili del territorio.

“Per Parma il riconoscimento di Capitale Europea dei Giovani rappresenta l'opportunità di trasformare la città in un laboratorio europeo di innovazione civica, sperimentando modelli di governance in cui i giovani partecipino concretamente alla definizione delle politiche pubbliche e contribuiscano ad affrontare le principali sfide del presente, ha affermato Michele Guerra, Sindaco di Parma. “Il dovere della buona politica è attivare canali strutturali affinché il pensiero dei giovani modifichi l'azione pubblica quotidiana. Solo restituendo centralità alle nuove generazioni la politica e la democrazia torneranno a essere percepite come strumenti utili e credibili. A Parma abbiamo introdotto lo Youth Test proprio per questo: ogni scelta amministrativa deve misurarsi con l’impatto che avrà sui giovani. Abbiamo il dovere di ascoltarli e di integrare la loro visione nelle nostre delibere”.

“Il ruolo dei giovani assume ben altri connotati se cambia il loro ruolo nella società. E perché questo avvenga, occorre modificare il modello culturale dominante”, afferma Emma Nicolazzi Bonati, Presidente del Comitato per Parma Capitale Europea dei Giovani 2027.

“Per contare davvero nella politica di domani, dobbiamo riappropriarci dei luoghi di aggregazione e del pensiero critico, dimostrando che il futuro non si subisce, si costruisce.

Parma EYC27 nasce proprio con questa ambizione: trasformare la città in uno spazio europeo di partecipazione, sostenibilità e inclusione generazionale. Siamo stati noi ragazzi a scegliere i temi da inserire nel dossier di candidatura e a decidere quali progetti portare avanti, declinare diversamente o scartare. Il nostro ruolo, oggi e in futuro, deve basarsi sulla forza dei valori. Abbiamo una vocazione intrinsecamente europea: per la mia generazione l'Europa è l'unico orizzonte possibile, una storia ancora da scrivere e da proteggere dalle derive autoritarie”.

Sul terreno della formazione, questa visione trova una delle sue traduzioni più concrete grazie al contributo dell’Università di Parma e alle Academies pensate per trasformare conoscenza, partecipazione e pensiero critico in strumenti di cambiamento: “Le Academies sono dodici percorsi formativi ideati dall’Università di Parma, in collaborazione con la città e con una rete di partner nazionali ed europei. Nella varietà dei temi e degli approcci, muovono tutte dalla medesima convinzione: la conoscenza non serve soltanto a comprendere la realtà, ma a dare forma a nuove possibilità. Nel 2027 l’Università di Parma si fa così laboratorio di una politica trasformativa destinata a durare oltre l’anno della Capitale. Le Academies sperimentano nuovi modelli formativi perché entrino stabilmente nel patrimonio dell’Ateneo e rafforzino il ruolo di UniPR come presidio di innovazione, radicato nella città e proiettato nel futuro europeo.” afferma Isotta Piazza, Prorettrice dell’Università degli Studi di Parma.

4 VIE DELLA TRASFORMAZIONE E 8 PIAZZE TEMATICHE
Per un intero anno Parma diventerà una grande Piazza europea delle nuove generazioni: uno spazio aperto di confronto, sperimentazione e partecipazione in cui giovani, istituzioni, imprese, università e società civile saranno chiamati a costruire insieme risposte alle grandi sfide del presente.

L'architettura del progetto si sviluppa attraverso 4 Vie della Trasformazione, ispirate agli Youth Goals dell'Unione Europea - Partecipazione, Benessere, Sostenibilità e Inclusione - e 8 Piazze tematiche, luoghi fisici e concettuali dedicati alla sperimentazione, al dialogo e alla progettazione condivisa.

Dall'Agorà Contemporanea alla Rigenerazione e l'Abitare, dalla Piazza del Cibo alla Piazza della Bellezza, fino allo Sport Inclusivo, alle Botteghe del Futuro, al Disarmo Climatico e all'Educazione Aperta: ogni Piazza rappresenterà un laboratorio in cui trasformare idee e bisogni delle nuove generazioni in progetti concreti.

LA RICERCA
Per comprendere quanto questo modello risponda alle aspettative delle nuove generazioni europee, il Comitato ha commissionato alla società demoscopica AstraRicerche un'indagine internazionale su oltre 2.000 persone tra i 18 e i 34 anni residenti in Italia, Francia, Germania, Spagna e Regno Unito.

Lo studio fotografa il loro punto di vista sui grandi temi dell'agenda europea: dalla partecipazione civica alla fiducia nelle istituzioni, dalla qualità della vita al lavoro, fino al senso di appartenenza all'Europa.

GIOVANI POCO ASCOLTATI, SOLO 4 SU 10 SI SENTONO RAPPRESENTATI DALLE ISTITUZIONI
Per anni si è sostenuto che i giovani fossero distanti dalla politica. La ricerca restituisce una prospettiva diversa: a essere percepite come lontane sono soprattutto le istituzioni. Solo 4 giovani su 10 (40,5%) ritengono che Parlamento, Governo ed enti locali tengano adeguatamente conto delle loro idee e dei loro valori.

Il senso di rappresentanza è particolarmente debole tra le donne, fermandosi al 34%, rispetto al 47% rilevato tra gli uomini.

La fiducia nei diversi livelli istituzionali rimane complessivamente contenuta. Il Governo nazionale raccoglie valutazioni positive da appena il 24,3% del campione: Italia, Spagna, Francia e Germania presentano risultati sostanzialmente allineati, mentre il Regno Unito si distingue, attestandosi intorno al 32%. Più elevata, seppure ancora minoritaria, è la fiducia nell’Unione Europea, che raggiunge il 31,4%. In questo ambito l’Italia si attesta al 33%, superando Francia e Germania.

Le amministrazioni locali ottengono complessivamente il risultato migliore, con una media del 33,8%, ma il quadro varia sensibilmente da Paese a Paese. In Italia, la fiducia nei governi locali si ferma al 29%, decisamente al di sotto della media.

Questa distanza alimenta una diffusa sfiducia nella democrazia e nelle istituzioni, indicata dal 38,8% del campione e particolarmente marcata in Italia, dove raggiunge il 46%. A ciò si aggiunge la sensazione di non contare nulla, condivisa dal 37% degli intervistati e avvertita con maggiore intensità dalle donne e dalla fascia tra i 26 e i 34 anni.

Le nuove generazioni, dunque, non chiedono soltanto maggiori occasioni per esprimersi: chiedono che la loro voce venga ascoltata e sia in grado di produrre effetti concreti.

LA PARTECIPAZIONE GIOVANILE È UN DATO DI FATTO, MA VA RESA PIÙ CONCRETA
Tuttavia, i giovani dei cinque principali Paesi europei non sono affatto passivi. Quasi 8 su 10 (78,5%) hanno svolto almeno un’azione di partecipazione pubblica nell’ultimo anno, una quota che in Italia raggiunge l’81%, il valore più elevato tra i Paesi analizzati.

La forma di coinvolgimento più diffusa resta il voto, indicato dal 51,3% degli intervistati.

Anche in questo caso l’Italia si distingue nettamente: ha partecipato a elezioni locali o nazionali, referendum o altre consultazioni il 61% dei giovani, contro percentuali comprese tra il 47% e il 52% negli altri Paesi.

In generale, la partecipazione elettorale aumenta sensibilmente con l’età, passando dal 47% tra i 18 e i 25 anni al 55% nella fascia 26-34 anni.

Tra le altre forme di coinvolgimento emerge l’attivismo online, praticato da 3 giovani su 10 (30,4%) e più diffuso tra le donne, con il 33%, rispetto agli uomini, fermi al 27%.

Più contenuta, ma comunque significativa, è la partecipazione a processi strutturati come assemblee e forum, che in Italia si attesta intorno al 15-16%, tra i livelli più elevati rilevati.

Il volontariato coinvolge invece circa una persona su quattro (24,8%), con differenze marcate tra i Paesi: si passa dal 17% della Spagna al 31% del Regno Unito, mentre l’Italia si colloca entro la media.

Emerge quindi un quadro chiaro: la vera sfida non è convincere i giovani a partecipare, ma creare le condizioni perché questa energia possa tradursi in un impatto reale sulle politiche pubbliche.

RIPARTIRE DAI CONSIGLI LOCALI DEI GIOVANI E DALLA RIGENERAZIONE DEGLI SPAZI URBANI
La ricerca non si limita a evidenziare un problema ma indica anche le soluzioni. Ed è significativo che molte di queste coincidano con gli strumenti che Parma sta già sperimentando.

Tra gli strumenti che renderebbero la partecipazione giovanile più efficace nelle politiche pubbliche, circa 3 giovani su 10 (31,2%), segnalano l'importanza di un percorso di formazione scolastica mirato a promuovere la cittadinanza attiva, affiancato dalla trasformazione e rigenerazione delle città e degli spazi urbani (28,9%).

1 intervistato su 5 (21,6%) ritiene molto importante la creazione di "Consigli dei giovani" - sul modello del Comune di Parma - ovvero gruppi organizzati che vengano ascoltati dai decisori politici. A seguire indicano i processi partecipativi digitali tramite piattaforme online o social media (19,2%).

Appena al di sotto si colloca l'indicazione delle assemblee cittadine volte a favorire la partecipazione e il contributo dei giovani (16,3%).

I GIOVANI CREDONO ANCORA DI POTER CAMBIARE LE COSE
Se da un lato emerge una diffusa sfiducia verso le istituzioni, dall'altro la ricerca restituisce un dato incoraggiante: quasi 7 giovani europei su 10 (69,2%) ritengono di poter incidere concretamente sulle politiche pubbliche. Un dato che in Italia raggiunge il 76%, il valore più elevato tra i cinque Paesi analizzati.

La convinzione che il cambiamento sia possibile si accompagna anche alla richiesta di una maggiore rappresentanza: il 42,8% degli intervistati ritiene infatti che una presenza più significativa delle nuove generazioni nelle istituzioni contribuirebbe a migliorare la qualità della democrazia.

Ne emerge il ritratto di una generazione che non rinuncia a partecipare né a incidere sul proprio futuro. Più che nuove promesse, i giovani chiedono luoghi, strumenti e responsabilità per trasformare il proprio impegno in un cambiamento concreto.

LE VOCI DEL PROGETTO PARMA EUROPEAN YOUTH CAPITAL 2027

MAIN SPONSOR
“Il Gruppo Barilla esprime grande soddisfazione ed entusiasmo nel sostenere il percorso di Parma Capitale Europea dei Giovani 2027, nella convinzione che questo importante appuntamento possa rappresentare un’opportunità straordinaria per offrire alle nuove generazioni nuove prospettive di crescita, dalla cultura alla formazione e all’educazione. Il 2027 avrà inoltre un significato particolare per Barilla, che celebrerà i suoi 150 anni di storia: un’occasione per contribuire alla costruzione di iniziative capaci di generare valore per i giovani e per il territorio, con l’ambizione di lasciare un’eredità che possa proseguire anche nel medio e lungo periodo.” dichiara Andrea Belli, Public & Media Relations Italy and Charity and Community Director di Gruppo Barilla.

“Fondazione Cariparma ha creduto fin da subito al percorso del Comune di Parma e, in particolare, dell’Assessorato alla Comunità Giovanile, che ha portato a questo titolo: il progetto, nelle sue evoluzioni, è stato premiato dai nostri bandi, perché ha saputo perfettamente intercettare il nostro agire filantropico. La nostra Fondazione è impegnata sulla riduzione delle disuguaglianze, l’accompagnamento del territorio nelle sue trasformazioni e il rafforzamento delle persone e delle istituzioni e proprio in quest’ottica ci poniamo come co-costruttori di azioni fortemente innovative, capaci di portare cambiamento. I giovani sono sempre stati un target molto importante per la nostra Fondazione, che negli ultimi anni approccia alle disuguaglianze in maniera assolutamente trasversale, quella stessa trasversalità che oggi riconosciamo ai contenuti che saranno trattati in questa sede insieme alle nuove generazioni. La nostra non vuole essere semplicemente una partnership di sostegno economico, ma di contenuto e proprio per questo porteremo la nostra testimonianza ed il lavoro del territorio parmense - sui temi dell’inclusione, della cura, della sostenibilità e dell’innovazione sociale -in diverse occasioni in programma, a partire dal primo appuntamento di anteprima del 29 settembre 2026.” dichiara Antonio Lunardini, Direttore Generale di Fondazione Cariparma.

“I giovani sono una risorsa essenziale per costruire il futuro: portano idee, energia e la capacità di immaginare il cambiamento. Per questo è fondamentale creare contesti in cui possano essere ascoltati, coinvolti e messi nelle condizioni di contribuire concretamente alla crescita della comunità e delle organizzazioni che in esse operano. In questa logica, Parma European Youth Capital 2027 rappresenta un’opportunità straordinaria per la nostra città: come Gruppo Chiesi, abbiamo deciso di sostenere il progetto convinti che possa diventare un laboratorio di sperimentazione, partecipazione e innovazione capace di generare un impatto duraturo. La sfida sarà trasformare questa esperienza in una legacy condivisa: così Parma potrà diventare un modello anche per altre città italiane, dimostrando come investire nelle nuove generazioni significhi costruire comunità più aperte, inclusive e capaci di affrontare il futuro con fiducia.” dichiara Maria Paola Chiesi, Presidente del Gruppo Chiesi.

“Crédit Agricole Italia è lieta di affiancare il Comitato Parma European Youth Capital 2027 e tutti i soggetti coinvolti in un progetto che ha come punto di partenza i giovani, veri protagonisti del nostro futuro. Metteremo a loro disposizione ciò che sappiamo fare: educazione finanziaria, sostegno al diritto allo studio, formazione e orientamento, soluzioni finanziarie realizzate con il coinvolgimento di tutte le società del Crédit Agricole in Italia. E apriremo le porte del Village by CA Parma e del network internazionale dell’innovazione del Gruppo, affinché le idee possano trovare le migliori condizioni per crescere. Un impegno che si affianca a quello che portiamo avanti con il Comune per Parma Carbon Neutral 2030, nella convinzione che il domani si costruisce con e per le nuove generazioni”, dichiara Luca Natali, Direttore Regionale Parma – Emilia Est di Crédit Agricole Italia.

“La sostenibilità - afferma Giacomo Malmesi, consigliere di amministrazione di Iren – è soprattutto una sfida culturale. Per questo Iren è al fianco di Parma Capitale Europea dei Giovani 2027, un progetto a guida giovanile nel quale crediamo fortemente: rendere protagonisti i giovani significa riconoscere il loro ruolo nel presente e nella costruzione del futuro. EduIren, il settore educational del Gruppo, lavora ogni giorno proprio partendo da questo concetto, con l’obiettivo di diffondere conoscenza e consapevolezza sui temi ambientali. Durante l’anno di Parma Capitale Europea dei Giovani, arricchiremo questo percorso anche con gli Stati Generali dell'Educazione Ambientale, un momento di confronto e partecipazione che coinvolgerà giovani, scuole, istituzioni, imprese e società civile. Perché educare alla sostenibilità significa fornire alle persone gli strumenti per comprendere il cambiamento, partecipare e contribuire concretamente alla costruzione di un futuro in cui sia bello vivere.” afferma Giacomo Malmesi, Direttore e membro del Consiglio di IREN.

““Parma, io ci sto!” ha creduto nel percorso verso Parma Capitale Europea dei Giovani fin dall’inizio, contribuendo ad attivarlo e a creare le condizioni perché attorno a questa idea si aggregassero giovani, istituzioni, competenze e risorse. È un risultato che sentiamo profondamente condiviso e che racconta bene il modo in cui la nostra Associazione prova a lavorare per la città e il suo territorio: accendere processi, costruire alleanze e investire su obiettivi che guardano oltre l’immediato. La sfida ora è mettere realmente i giovani nella condizione di essere protagonisti e rafforzare il dialogo tra generazioni. È una direzione in cui crediamo fortemente e che stiamo già sperimentando con JEnerational Mentoring, parte del palinsesto di Parma 2027: un percorso di confronto tra giovani e senior, pensato per favorire uno scambio reciproco di esperienze, competenze e punti di vista. Con l’obiettivo che questo spirito resti patrimonio del territorio anche oltre il 2027.” dichiara Alessandro Chiesi, Presidente dell'Associazione Parma io ci sto!

KNOWLEDGE PARTNER
“Investire nelle nuove generazioni significa investire nella capacità di costruire il proprio futuro. Parma Capitale Europea dei Giovani 2027 offre l’opportunità di trasformare il confronto con i giovani in conoscenza, in strumenti e proposte ad impatto positivo sulla società. Come Deloitte vogliamo contribuire a questo percorso mettendo a disposizione competenze, dati e prospettive nazionali ed internazionali, nonché la nostra esperienza aziendale caratterizzata da un elevato numero di giovani collaboratori, con l’obiettivo di aiutare a creare condizioni in cui i giovani possano contribuire ai processi di trasformazione economica e sociale e allo sviluppo delle comunità.” dichiara Valeria Brambilla, Audit & Assurance Managing Partner, Deloitte EMEA.

Fare Anima 

La Scuola Urbana continuativa raccontata in un documentario

Un progetto di Scuoletta Montessori che unisce metodo Montessori, pedagogia all’aperto e vita comunitaria per sperimentare un diverso modo di apprendere

Portare la scuola fuori dalle aule e trasformare il territorio, la natura e la vita quotidiana in luoghi di apprendimento. È l’obiettivo di Fare Anima, il progetto educativo sviluppato da Scuoletta Montessori di Orbassano (TO), che integra il metodo Montessori con la pedagogia all’aperto attraverso l’esperienza della Scuola Urbana continuativa, proponendo un percorso nel quale gli studenti tra gli 11 e i 14 anni imparano attraverso l’esperienza diretta, la relazione con gli altri e il confronto con il mondo che li circonda. A raccontarlo è l’omonimo documentario realizzato dall’agenzia creativa Serotonina, che segue trenta adolescenti durante un periodo di vita comunitaria in un ecovillaggio.

Il progetto nasce dalla convinzione che la crescita dei ragazzi non passi soltanto dall’apprendimento delle discipline scolastiche, ma anche dall’esperienza concreta, dall’autonomia e dalla capacità di costruire relazioni. Per questo il percorso educativo di Scuoletta Montessori affianca ai principi del metodo Montessori la pedagogia all’aperto, trasformando la città, i laboratori, gli spazi naturali e i luoghi della vita quotidiana in ambienti di apprendimento. La Scuola Urbana continuativa nasce proprio con questo obiettivo: permettere ai ragazzi di sperimentare direttamente ciò che studiano, mettendo in relazione conoscenze, esperienze e vita reale.

Dopo i primi due anni di sperimentazione sul territorio torinese, il progetto ha compiuto un ulteriore passo con un’esperienza residenziale all’ecovillaggio LUMEN, in provincia di Piacenza. Qui 30 ragazzi, accompagnati da 5 educatori, hanno condiviso un periodo di vita comunitaria durante il quale studio, attività pratiche, gestione della quotidianità e relazioni sono diventati parte di un unico percorso formativo. È da questa esperienza che prende forma Fare Anima, espressione ispirata al pensiero di James Hillman e intesa come un invito a coltivare legami, autenticità, responsabilità e consapevolezza nella crescita delle nuove generazioni.

A documentare questo percorso è il film diretto da Christian Torelli, direttore creativo di Serotonina, che ha scelto di seguire con la macchina da presa i gesti della quotidianità, le relazioni, le difficoltà e le scoperte dei ragazzi, senza costruire una dimostrazione teorica ma lasciando parlare l’esperienza stessa. Il documentario restituisce così uno sguardo dall’interno su un modello educativo che mette al centro la persona e considera la relazione parte integrante dell’apprendimento.

Più che raccontare una scuola diversa, Fare Anima propone una riflessione sul significato stesso dell’educazione e sul ruolo che esperienze condivise, autonomia, natura e comunità possono avere nella formazione degli adolescenti. Il documentario diventa così la testimonianza di un percorso educativo che continua a evolversi e che, attraverso la Scuola Urbana continuativa, intende aprire nuove possibilità di apprendimento dentro e fuori la scuola.

Il documentario sarà disponibile in streaming su Amazon Prime Video gratuitamente dal 21 luglio.

NOTE DI REGIA

Questo docufilm non vuole dimostrare nulla. Vuole mostrare. Mostrare che è possibile un modo diverso di apprendere e crescere, dove la relazione conta quanto la conoscenza, dove le regole si reinventano per accogliere, dove ogni persona è vista come un essere umano, non un numero sul registro scolastico. Ho sentito l’urgenza di raccontare un’esperienza che mette al centro il valore dell’incontro, della trasformazione e dello sguardo autentico tra persone. Ragazze e ragazzi si sono ritrovati lontani da casa, fuori dai ritmi e dai ruoli della scuola tradizionale. Qui, senza banchi né campanelle, hanno imparato a conoscere sé stessi, a guardarsi negli occhi, a vivere pienamente. La macchina da presa ha seguito con delicatezza ogni gesto quotidiano: un abbraccio spontaneo, la timidezza che cede al coraggio, il silenzio di chi sente la nostalgia dei genitori e la gioia inattesa di imparare qualcosa di pratico. Fare Anima è un atto d’ascolto. È la prova che quando un’educazione incontra il cuore, può nascere qualcosa che va oltre la scuola.

SCUOLETTA MONTESSORI ORBASSANO

Il Progetto Fare Anima nasce dalla volontà di osservare e documentare il progetto di Scuola Urbana continuativa all’interno del piano educativo di Scuoletta Montessori, scuola parentale che ha il desiderio di poter offrire un percorso formativo/pedagogico ispirato a due metodi educativi differenti, il metodo Montessori e la pedagogia all’aperto che per i ragazzi dagli 11 ai 14 anni diventa “Scuola Urbana”. Infatti, mentre il metodo Montessori aiuta il ragazzo a sviluppare le sue naturali propensioni ad autogestirsi e auto-disciplinarsi acuendo la sua capacità di apprendere in modo spontaneo verso il mondo che lo circonda, la pedagogia all’aperto offre un modo alternativo e all’avanguardia per fissare attraverso l’esperienza pratica del mondo esterno e le percezioni che derivano da questo vissuto con saperi e informazioni in modo naturale. 

Oggi i ragazzi sono soggetti ad un forte rischio di inattività e sempre di più vivono all’interno delle loro case, delle palestre, delle biblioteche; questi sono luoghi importanti, ma non danno la possibilità di esperire il proprio corpo, i propri pensieri, la propria energia e i propri limiti in libertà, all’interno di una collettività, e in un ambiente naturale. Troppo spesso la tecnologia, il telefonino, la tv, le consolle ecc… allontanano i ragazzi dal mondo reale catapultandoli loro malgrado in un mondo “finto” e “patinato” che ha poco a che vedere con la realtà. Per questo nasce il progetto sperimentale di “Scuola Urbana”, una scuola di “strada” in cui l’educatore di riferimento sviluppa e approfondisce un argomento, facente parte del programma, portando i ragazzi nel mondo e dandogli la possibilità di apprendere stando all’interno di un laboratorio cittadino o naturale a seconda dei contesti. I ragazzi tra gli 11 e i 14 anni hanno ormai bisogno di toccare con mano l’ambiente che li circonda per potersi misurare con la realtà materica che incontrano e che offre loro l’opportunità di interiorizzare esperienze significative volte alla costruzione di un’identità e una personalità equilibrata.

Dopo 2 anni di scuola Urbana sul territorio della provincia di Torino il team degli educatori e degli osservatori pedagogici del progetto decidono di superare una barriera territoriale e temporale, contattano il primo eco-villaggio, LUMEN a Piacenza, con l’idea di osservare gli effetti animici e pratici di questa esperienza, con l’idea che la Scuola Urbana continuativa potesse essere quella chiave per “Fare Anima” come insegna Hillman, cioè coltivare la profondità, i legami, il senso e l’autenticità delle esperienze nella vita di tutti i giorni, così da far radicare nei giovani, che diventeranno adulti, semi preziosi di umanità pacifica, collaborante, nella cura e capace di spendere un’energia non solo per sé ma per la collettività, il bene più prezioso.

CHRISTIAN TORELLI

Direttore creativo, fondatore dell’agenzia Serotonina con sede a Torino, compositore, autore e frontman della rock band AVVOLTE. Da sempre interessato allo storytelling attraverso la narrazione visiva, ha lavorato alla realizzazione di numerosi flash mob e videoclip musicali, affrontando temi sociali come le morti bianche, la violenza domestica e i profughi di guerra. Nel 2023 ha realizzato un docufilm per Fondazione Lavazza, raccontando la vita e la dignità dei coltivatori di caffè in Repubblica Dominicana. Parallelamente all’attività artistica e imprenditoriale, è docente di comunicazione e storytelling presso l’Istituto Europeo di Design, il Politecnico e la Facoltà di Economia di Torino, dove promuove una visione umana e relazionale del progetto comunicativo. Fare Anima rappresenta per Torelli un’estensione naturale del suo percorso: un’indagine visiva che intreccia intimità e identità collettiva, nel tentativo di restituire senso e connessione in un tempo frammentato.

SEROTONINA

Serotonina è l’agenzia creativa più felice d’Italia. Con sede a Torino, è attiva nei campi della comunicazione strategica, del marketing, degli eventi, del web, dell’identità visiva, della fotografia, del podcast, dell’ufficio stampa e della produzione video. Nel corso degli anni ha costruito un percorso che spazia dal mondo istituzionale a quello culturale al terzo settore, lavorando con realtà come Fondazione Lavazza, OVS, Politecnico di Torino, Università di Torino, Unione Industriali Torino e tanti altri. Nel tempo l’agenzia ha attraversato linguaggi diversi — dallo storytelling aziendale ai contenuti per i social media, dagli spot pubblicitari ai documentari di impatto sociale — restando fedele a un’unica idea di fondo: trasformare idee, valori e obiettivi in produzioni capaci di coinvolgere il pubblico, non solo di attraversarlo per qualche secondo. Una buona comunicazione non si limita a essere vista: deve lasciare qualcosa.

DATI TECNICI

Titolo: Fare Anima

Ideazione: Scuoletta Montessori

Produzione: Serotonina

Distribuzione: Emerafilm

Paese di produzione: Italia

Anno: 2025

Durata: 50:13

Formato: 4K Scope – Colore – Audio stereo

Lingua: Italiano

Sottotitoli: Italiano/Inglese/Spagnolo

Genere: Documentario educativo / sociale

Direzione creativa: Christian Torelli

Primo operatore: Enrico Aleotti

Montaggio e color grading: Davide Santilli

Post-produzione audio: Marco Marasciuolo

Project manager: Marta Gribaudo

Musiche originali:

Il Mare Ci Parla - Livio Bartolo

I Want To – Livingrooms

Hold Me Closer – Livingrooms

Senseless feat Paige Boyatzis - Ben Reneer

Skipping - Ian Post

Your Man - Kolby Knickerbocker

INFO

Link trailer: https://youtu.be/ubudpR08Rs0